剧情简介
“我今年47岁了，我也算是有了一定的人生阅历。这会让我用某种批判的方式看待世界。我觉得每个人都会这样，虽然不想，但会对社会上所谓的恶有更多的敏感性。也就是说，对于那些好的东西，人们会乐意享受，但在创作的时候不会太重视。在我看来，我更愿意将电影当作一种驱魔仪式，而不是对现实的赞礼。”在思政教育过程中融入井冈山题材影像可为思政教育注入活力，激发学生参与积极性。基于此，高校需创新教育模式，运用情景体验式教育、混合式教育、案例分析法及合作探究法等，促使学生充分发挥主观能动性，在彰显学生主体地位的同时，深化精神熏陶和价值引领，推动思政教育效果入脑入心。高校及教育者应转变教育理念，重视大学生主体地位，强调教育过程中大学生的主观能动性，并结合必要的调查研究把握学情实际，为“井冈山精神”融入思政教育提供有效依据，在供需平衡中寻求“井冈山精神”的有效融入模式。第二，高校应重视理论知识传授与实践育人活动的有机融合，在协同创新中带动学生积极参与，为学生深入感知井冈山题材影像、理解认同“井冈山精神”提供便利条件。
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